她梳理了每科的学习方法。

语文：

这个学期灵芝和上学期不同。上学期她读书就是死记硬背，考死磕。

后来她观察那些成绩好的人的原因。

为了家人，为了自己的未来，全力以赴考上一个好大学。

于是灵芝这学期的精力主要放在理科上。

然后去图书馆找了一些训练思想、和有关学习方法的书。

她把心态调整好，不着急赶成绩，而是注意找方法。

1、学习课文，应该做到以下“五个必读”，读单元重点、读课文、读注释、读思考与练习、读单元提示。

每次月考，她都会去分析成绩，思考自己高二是适合报文科还是理科。

根据每次月考的数据分析，灵芝觉得自己是适合理科的。她也去咨询了老师。班主任看了她的成绩和表现，灵芝的逻辑思维很不错，是个理科生的料子。

2、听课，主要听问题，然后听老师对问题分析的思路。

3、课后学完课文后，尽量用一句话概括课文的内容，以锻炼综合概括能力，尽量用一句话概括学习心得，整理此次学习的收获。

4、上学时，选读散文、杂文、小小说。

上学期她就知道高二文理会分科。她在观察自己适合文科还是理科。

罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，一旦在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。

灵芝从这个效应收到启发。

一个人要学那么多课目。如果想把精力和时间平均分到每科上，这样效果就会变得很普通。有可能会让自己一门都学不好。

首先要找出自己的优势。然后把优势加强，把精力和时间优先分给语文和英语。让自己有一两门厉害的，稳固自己的成绩。

然后根据木桶定律来弥补自己的差的成绩，尽量把成绩补到及格。在高一，每门都可以及格的人，成绩已经是很厉害了。

木桶定律：一只木桶想盛满水，必须每块木板都一样平齐且无破损，如果这只桶的木板中有一块不齐或者某块木板下面有破洞，这只桶就无法盛满水。一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。也可称为短板效应。任何一个组织，可能面临的一个共同问题，即构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。因此，整个社会与我们每个人都应思考一下自己的“短板”，并尽早补足它。

灵芝从马太效应和木桶定律中得到很多学习上的策略。最后一次月考，她考到了班上第三名，年级第四名。

因为她在一本书上了解到了马太效应。

马太效应（Matthew Effect），是指好的愈好，坏的愈坏，多的愈多，少的愈少的一种现象。名字来自于《圣经·马太福音》中的一则寓言。在《圣经·新约》的“马太福音”第二十五章中有这么说道：“凡有的，还要加给他叫他多余；没有的，连他所有的也要夺过来。”

5、假期中，有计划地读2到3部长篇小说。

灵芝思考，去了理科。那大家的理科水平应该都是差不多。男生都弱点通常都在语文和英语。

高一下学期灵芝开始超级努力地学习。

如果自己可以平稳数学物理化学，能做到及格，那就可以了。

先把自己现在有优势的语文和英语提升到年级前三。

按这样的策略，她考重点大学是没有问题的。

他们肯定不是死读书的。

于是她请教了一些同学，学习了他们的一些好的学习方法。